home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Fritz: All Fritz / All Fritz.zip / All Fritz / FILES / INFOTEXT / WHATWORK.LZH / FIND38.TXT < prev    next >
Text File  |  1986-03-19  |  2KB  |  52 lines
  1.                         RIGOROUS COURSES
  2.  
  3. RESEARCH FINDING:
  4.  
  5. The stronger the emphasis on academic courses,  the more advanced 
  6. the subject matter, and the more rigorous the textbooks, the more 
  7. high school students learn.   Subjects that are learned mainly in 
  8. school  rather than at home,  such as science and math,  are most 
  9. influenced by the number and kind of courses taken. 
  10.  
  11. COMMENT:
  12.  
  13. Students  often  handicap their intellectual growth  by  avoiding 
  14. difficult  courses.   In  order to help young  people  make  wise 
  15. course  choices,  schools are increasingly requiring students  to 
  16. take courses that match their grade level and abilities;  schools 
  17. are  also  seeing to it that the materials used in those  courses 
  18. are intellectually challenging.
  19.  
  20. The  more  rigorous  the course of  study,  the  more  a  student 
  21. achieves, within the limits of his capacity.  Student achievement 
  22. also  depends on how much the school emphasizes a subject and the 
  23. amount of time spent on it:   the more time expended,  the higher 
  24. the  achievement.   Successful teachers encourage their students' 
  25. best efforts.
  26.  
  27.  
  28. Chall,  J.,  Conard,  S.,  and Harris, S. (l977).  An Analysis of 
  29. Textbooks in Relation to Declining SAT Scores.   New York:   Col-
  30. lege Entrance Examination Board.
  31.  
  32. Ginsburg, A., Baker, K., and Sweet, D.  (l98l).  "Summer Learning 
  33. and  the Effects of Schooling:   A Replication of  Heyns."  Paper 
  34. presented  at  the  Annual Meeting of  the  American  Educational 
  35. Research  Association,  Los Angeles,  CA.   ERIC Document No.  ED 
  36. 204367.            
  37.  
  38. Holsinger,  D.,  (l982).  "Time, Content and Expectations as Pre-
  39. dictors  of  School Achievement in the USA  and  Other  Developed 
  40. Countries:   A  Review of IEA Evidence."  Paper presented to  the 
  41. National Commission on Excellence in Education,  New York.   ERIC 
  42. Document No. ED 227077.  
  43.  
  44. Pallas,  A. M., and Alexander, K. L. (Summer l983).  "Sex Differ-
  45. ences  in  Quantitative  SAT Performance:   New Evidence  on  the 
  46. Differential  Coursework Hypothesis."  American  Educational  Re-
  47. search Journal, Vol. 20, No. 2, pp. l65-l82.
  48.  
  49. Walberg, H. J., and Shanahan, T. (l983).  "High School Effects on 
  50. Individual Students."  Educational Researcher,  Vol.  l2,  No. 7, 
  51. pp. 4-9.
  52.